《博文教研》

《博文教研》第九期
本站    2018/6/8 17:54:08    1295

MULU 目录

● 工作小结

教师读书摘抄本检查情况小结………………………………………………………………………………1

● 教学能力大赛成绩分析

语文……………………………………………………………………………教研组长 马英明5

数学……………………………………………………………………………教研组长  李  萍6

英语……………………………………………………………………………教研组长 胡秀爱7

思品……………………………………………………………………………教研组长 崔建华8

地理……………………………………………………………………………学科组长 翟玉霞9

历史…………………………………………………………………   ……学科组长 刘敏红10

生物…………………………………………………………………………学科组长  华西东11

物理…………………………………………………………………………学科组长  张弘12

化学…………………………………………………………………………学科组长  祝静遐13

● 教学经验学习

如何让语文课情怀与知识兼具 …………………………………………………初一 吕斐然14

地理组的成长经验 ………………………………………………………………初二 翟玉霞17

实验教学体会 ……………………………………………………………………初四 范丽芹18

● 工作心得

虚心学习 知难而进………………………………………………………………初四 郭婷婷20

以实为镜 正知行…………………………………………………………………初一 陈莉莉21

注重过程 抓好落实………………………………………………………………初三 张  显22

● 读书心得 读书

读书的收获 ………………………………………………………………………初二 于珊珊24

读《爱心与教育》有感 …………………………………………………………初四 王伟丽26

● 工作小结

20172018第一学期教师读书活动小结

第一学期的读书活动在教师发展处的策划和有序的组织下,顺利结束。学校统一购买了《做首席教师》丛书,教师发展出精心设计了《教师读书摘抄本》下发给每一位教师。要求老师们每周至少认真书写一页摘抄记录,期末时布置了两项作业来检查读书情况。本学期学初大教研活动时各备课组对读书心得进行了交流,教师发展处收回了图书和《摘抄本》进行了评比。根据书写的规范性,内容的实效性,摘抄的数量以及作业完成情况作出如下评比结果。

合格教师151人。

语文:武 超、陈莉莉、曹林茜、王浩然、王明月、李菁菁、吕斐然、王晓丛、孙丽莎、万云美、刘 徽、赵海滨、许 进、贾安臣、张鹏飞、侯晓燕、徐 霞、乔珊珊、张 显、景 英、王慧倩、曹蕾蕾 马英明、孔祥河

数学:张桂华、马婷婷、陈志勇、董玉香、许明雷、陈世伟、张萤萤、李 晨、田雪艳、田洪菲、李建萍、杨 静、邹建美、辛官兵、张立丽、宁文霞、孙海芳、武 伟、董 军、孟 华、张 蕾、石 燕、赵吉峰

英语:李雅楠、韩 静、史 玲、姜添遥、李 娜、王小娟、王 慧、王 刚、王海青、刘 昕、于珊珊、王长娟、霍 晓、罗延妹、李红香、韩金宏、王亚会、彭 雪、赵冉冉、张 腾、马 超、胡秀爱、范维娜、华静静、吕曼青、徐慧萍

物理:霍 秀、李爱梅、张雪燕、孙 颖、解培强、刘 敏、张弘弢、宋洪英

化学:董新梅、吕英帅、张建华、王 玮、姜 晓、李 凤、田 野、王 雪、王伟丽、范丽芹、祝静遐、徐玉倩

政治:张伟伟、刘 霞、崔建华、任罕玥、史 婷、臧永玲、张

历史:蔡楠楠、李 婧、赵秀珂、张业敏、苏雪玲、王 惠、刘敏红、严允峰、周玉慧

地理:张婷婷、陈翠萍、殷海勇、崔凯强、翟玉霞、辛彦彦、刘 熙、王 平、耿丽娟、杨

生物:华西东、刘可嘉、李茜茜、张 静、孔祥波、陈丽宏、陈 丽、苏明明、刘

音乐:郭林苹、贾丽颖、严飞、史欣雨、赵

体育:孙志远、谭宏伟、贾志浩、金 永、周国林、段玉琨、李 娟、张

美术:高 迪、梁英群、高 文、宋文静、孙 丹、郝思琪

微机:韩 萍、孙文晶、侯婷婷、郭

不合格教师30人,不合格的原因如下:

1、读书活动作业

课堂上评价学生的20句话

读过此书后你认为值得推荐的篇章以及推荐理由

只完成了一个,或者都未做。

2、摘抄数量不足。

3、摘抄内容不出自所读书目。

4、书写字体前后不一致,有找人代写嫌疑。

本学期读书数目已发,要求同上学期,作业会在期末下发,希望全体教师认真阅读,按照读书要求认真完成作业,争取这一学期全员合格。

  • 教学能力大赛成绩分析

    第四届教师教学能力大赛语文组成绩分析

    语文教研组 马英明

  1. 优点:

    本次教师教学能力大赛,语文组全体教师考前认真准备,考场上规范答题,成绩优异。特别是陈莉莉、王明月、李菁菁、万云美、田其兵、张显、曹蕾蕾七位老师都在190分以上,高分被年轻老师占据。

  2. 不足:

  1. 书写潦草不规范,出现了错别字,特别是个别老师的作文书写,给阅卷带来了困难,也不符合语文教学的要求。

  2. 审题不细致,导致失分。如第22题,让写出一篇文章的推荐理由,有老师写成了推荐一本书。

  3. 分析能力和命题能力欠缺。第二部分是分析能力考查,个别老师分析不到位,不清楚命题者的考查范围和目的。第三部分命题能力考查中,个别老师命出的题目太浅,缺乏深度,缺乏创新。

  4. 作文缺乏文采,缺少美感和情感。

第四届教师教学能力大赛数学组成绩分析

数学教研组 李萍

一、试题分析

本试卷分解题能力、题目分析能力、和命题能力三部分,共24道题。80%出自下发的五套题,20%出自山东省其他地市中考题。第一部分解题能力,题目难度系数0.6。第二部分题目分析能力,题目难度系数0.5。第三部分命题能力,题目难度系数0.5

  1. 成绩分析

满分:武伟

190~199分:12 180~189分:8 170~179分:2

160分:1 150分:1 144分:1

  1. 存在问题

    1. 有个别教师假期期间没有认真做发下去的五套题,有个别送过毕业班的教师成绩偏低。

没送过毕业班的教师的成绩差距也很大,高的李伟197分,低的144分。

2、审题不认真,第一部分解题中有的教师审题不认真,第二部分和第三部分解答过程中,一题多问时,还有教师漏答。

四、建议

1、解题是一种学习。数学教师要多抽时间做中考题。因为只有通过大量的做题,才能不断积累并巩固解题思路,不断提过自身的业务能力,才有可能传授给学生正确而简洁的解题方法,提过课堂效率。

2、教师不能为了解题而做题,还要多去悟,题目想要考察什么?今后遇到此类题应注意什么?对我们今后教学有什么指导意义。毕业班教师更是要多去研究中考题,既能进行题目归类,方法总结,又能了解考试方向。提高自身业务水平,提高学生中考成绩。

第四届教师教学能力大赛英语组成绩分析

英语教研组 胡秀爱

一、总体情况

本次大赛是我校第四届,博文中学(除了休产假一名、病假两名)共有29位英语教师参加。参赛教师热情高,准备充分,取得了优异成绩。试题分值200分,时间120分钟。试题分解题、析题、自主命题和读书活动四大部分,题型全,知识点涵盖面广,能全面考查参赛教师的专业素养和研究、分析、命题能力。

二、成绩分析

本次竞赛李红香以199分的优异成绩再次荣获第一名,华静静、王晓娟、徐惠萍、马超等老师成绩优异,但是仍有3位老师成绩须继续努力。

三、原因分析

取得优异成绩的老师原因:

1、从事过毕业班教学的老师,对中考试题十分熟悉,分析研究较透,析题、命题能力较强。

2、部分年轻教师虽然未教过毕业班,但虚心好学,认真研究中考试题,也显示出较高的素质和能力。

3、成绩待提高的老师主要原因是平时忙于自己的常规教学,对中考关注度不够,对中考试题的命题特点把握不够,对中考试题研究分析不透。

四、措施建议

1、加强理论学习,努力尽快提升自己的专业素质和教学能力,用厚实的理论和过硬的业务能力支撑教学。

2、进一步关注中考试题,明确命题方向,把握命题规律和特点,并自觉地将平时教学与中考试题紧密结合,增强教学的有效性。

3、进一步提高质量意识,树立质量生命线意识,让英语学科成为博文中学乃至泰城中学的亮点。

第四届教师教学能力大赛思品组成绩分析

思品学科组 崔建华

本次试题分值200分,时间120分钟。试题分为解题能力考查、析题能力考查和自主命题、读书活动测试四大部分,知识点涵盖面广,能全面考查老师们的专业素养特别是分析问题能力和命题能力。

一、试卷分析

本次试题在解题能力和命题能力部分,老师们答题情况较好,对中考题目研究比较到位,失分率较低,读书测试没有丢分。但是有些教师也存在审题不严,出现答非所问的现象,实在不应该。

在命题能力的考查部分新入职的年轻教师明显差,对题目的分析不够全面,对学生能力的考察不准确。

二、成绩分析

本次思品组参赛教师9人,成绩差距较大,张玲满分200分,析题部分答题漂亮,完全理解出题的意图。190分以上6人,新入职的三位教师都在180以上,在命题部分失分较多,析题能力也还需要进一步加强。

三、原因分析

1.题目较简单,完全以提前下发的五套中考题为基础进行的改进;阅卷标准略低,担心成绩太低面子过不去;

2.除了三位新入职教师外,其他教师都送过毕业班,对基础知识的掌握尚可;在教学中注重对中考试题的研究,分析和解题能力较强;

3.三位新入职教师成绩待提高,平时只忙于非毕业班的常规教学,对中考的知识、试题的命题特点、最新时政没有掌握多少,对中考试题缺乏研究。

四、今后建议:

1、在今后的教学实践中首先要关注时政,不断丰富更新自己的知识,用以指导教学。

2.要对近几年的中考试题进行研究,收集整理研究新题,及时指导学生做题方法和思路.

第四届教师教学能力大赛地理组成绩分析

地理学科组 翟玉霞

一、获奖情况:

本次教师能力大赛地理组共8人参赛,5人获一等奖,3人获二等奖。其中殷海永老师答题规范,切中要点获得满分的高分,王平老师书写认真仅仅失误一分,张婷婷虽是新聘教师也获得了一等奖。

二、答题情况分析:

优点:刘熙和杨湘老师在命题部分十分突出,所出题目综合性强、有梯度,并且能联系实际春晚泰安分会场出题。析题能力部分殷海永和王平分析比较到位,紧密联系课标。20句鼓励语都写得情感充沛,实际实用。

问题:1、答题的规范性和条理性还有待提高,特别是年轻教师,综合题答题要注重使用①②③④,清晰明了;要主次分明,最重要的条目要放在第一位。2、析题能力部分,题目体现的知识点、考察的能力及对教学的导向,有个别老师停留在表面,剖析不够透彻、不够全面。3、命题能力部分,题目的设置不能循序渐进提高题目的难度和综合性,出题具有随意性。还有两位教师审题不清没有赋分,答案直接出现在原题上。新聘教师在命题能力部分所命置的题目与中考关联不大。

三、今后努力的方向:

第一强调答题的规范性、条理性、主次性,老师必须从自我做起,教师的习惯会影响孩子的习惯。第二重视集体备课,充分利用年轻教师有活力,好学进步快的优势,充分发挥老教师有经验、有方法的带头作用,互帮互助。共同进步。

第四届教师教学能力大赛历史组成绩分析

历史学科组 刘敏红

一、总结

在所有参加考试的九位老师中,蔡楠楠、严允峰、周玉慧老师书写认真工整,答题规范严谨,分析条理清晰,命题科学实用,近乎完美;李婧、苏雪玲、王慧老师教学经验非常丰富,问题回答层次分明,对新旧教材的把握都很准确,总体表现非常优秀;张业敏作为年轻教师的代表,成长迅速,表现出良好的个人素质,在分析和命题上再推敲一下细节会更好。

二、分析

老师们在解题能力考查中的表现都很完美,第二部分分析能力考查时感觉有难度,其中“该题目是如何体现三维目标的”丢分比较集中。第三部分命题能力考查,年轻教师由于经验欠缺,手头上可用的材料和信息较少,无法命制高质量的材料分析题,丢分较多。

三、建议:

1、老师们今后无论任教哪个年级的课程,都要对中考题目、形势了如指掌,作为指导自己教学的方向。

2、年轻教师除提高自身业务能力、加强听评课以外,在分析和命题上还需多下工夫。

3、随着历史教材的更换,全新的教材和课程体系对所有老师提出了更大的挑战,从前的经验已无用武之地,一切需要从头开始。所以,历史组需要全体一盘棋,增加教研时间、加大教研力度,为学生的会考做好充足的准备。

第四届教师教学能力大赛生物组成绩分析

生物学科组 华西东

一、成绩分析:

成绩优秀的教师有(190分以上):、陈丽宏、苏明明、刘艳、陈丽

成绩不太理想的教师有:孔祥波、李茜茜、平永斌

二、本次考试的优缺点:

本次大赛试题包括解题能力考查、分析能力考查和命题能力考查和课堂鼓励学生的10句话四大部分,解题能力考查部分主要来自近三年的泰安市生物会考试题,试题难度为6:2:2;分析能力考查部分主要是近三年来泰安市生物会考试题中的典型题目的分析;命题能力考查给出了有关神经调节的图示,要求老师根据图示进行命题。

主要优点:

1、多数教师解题能力考查部分完成的比较好。

2、分析能力考查部分与前几次考试相比有了很大提高,教师分析明确、具体、条理。

3、几位老教师(陈丽宏、苏明明、刘艳、陈丽)在命题方面能够抓住问题的关键,命题体现了层次性。

主要问题:

1.年轻教师孔祥波、李茜茜、平永斌在解题能力考查部分存在失分现象;在分析能力考查部分分析不够全面,命题缺乏层次性和深度。

三、建议:

1.加强对泰安市生物会考试题和命题要求的研究,明确命题的方向。

2.平时多研讨生物课程标准,深挖教材,把握知识的重、难点。

3.平时多做题,增强解题能力。

4.集体备课时交流命题经验,提升命题能力。

第四届教师教学能力大赛物理组成绩分析

物理学科组 张弘弢

一、总体情况

本次大赛是我校第四届,博文中学共有7位物理教师参加。试题分值200分,时间120分钟。试题分解题、析题、自主命题和读书活动四大部分,题型全,知识点涵盖面广,能全面考查参赛教师的专业素养和研究、分析、命题能力。

二、成绩分析

本次竞赛有三名老师获得满分200分的优异成绩,但是仍有1位老师的成绩低于180分,还需继续努力。

三、原因分析

取得优异成绩的老师原因:

1、从事过毕业班教学的老师,对中考试题十分熟悉,分析研究较透,析题、命题能力较强。

2、部分年轻教师虽然未教过毕业班,但虚心好学,认真研究中考试题,也显示出较高的素质和能力。

3、成绩待提高的老师主要原因是平时还没有教过毕业班,对中考试题及命题特点把握不够,对中考试题研究分析不透。

四、措施建议

1、经常进行业务学习,努力尽快提升自己的专业素养和教学业务能力,用厚实的理论和过硬的业务能力支撑教学。

2、组织年轻老师多研究中考试题,明确命题方向,把握命题规律和特点,并自觉地将平时教学与中考试题紧密结合,增强教学的有效

第四届教师教学能力大赛化学组总结

化学学科组 祝静遐

本次化学试题分值200分,时间120分钟。试题分解题能力考查、析题能力考查和自主命题三大部分,题型全,知识点涵盖面广,能全面考查参赛教师的专业素养和研究、分析、命题能力。

一、成绩分析

本次化学组参赛教师准备充分,整体成绩较好,大部分都在190分以上,其中成绩突出的为王伟丽、范丽芹,王玮,三位教师解题能力较强,在析题能力的考查部分分析到位,体现出扎实的教师基本功和较高的业务水平。成绩不够理想的为董新梅老师,在解题部分失分较多,析题能力还需要进一步加强。

二、试卷分析

本次试题在解题能力和命题能力部分,老师们答题情况较好,对中考题目研究比较到位,失分率较低,但是有些教师也存在审题不严,答题时考虑不够全面的问题。

在析题能力的考查部分年轻教师对题目的分析不够全面,对学生能力的考察总结不够到位,对今后教学的导向作用把握不够准确,总结不全面。

三、原因分析

1.对这次大赛老师们比较重视,在教学中注重对中考试题的研究,分析和解题能力较强;

2.成绩待提高的老师主要原因是平时忙于自己的常规教学,对中考关注度不够,对中考试题的命题特点把握不够,对中考试题研究分析不透。

四、建议:

1、在今后的教学实践中对教学常规和教育理论应加强学习,用以指导教学。

2、要善于归纳、总结,把教学中遇到的问题要及时归纳,认真总结经验,发现自己存在的不足,以利于今后更好的工作。

4.对中考考试说明,及近几年中考题进行研究,收集整理研究新题,及时指导学生做题方法和思路.

5.由于近几年中考试题中会有高中知识的相关题目,要更注重初高中知识的衔接,在日常教学中要注重渗透高中相关知识。

● 教学经验学习

如何让语文课情怀与知识兼具

初一语文 吕斐然

语文课是一场华丽的舞台剧演出。那时那分,上课铃一响,投影仪一开,书本一翻就此入戏。融了身形,化了灵魂,或成了孤独一世扼住命运咽喉的贝多芬;或成了心比天高命比纸薄的孔乙己;有时跟着李白寻仙不辞远,寄情山水;有时随着辛弃疾上了战场,金戈铁马,思古幽情。在这一幕幕、一场场的演出中全情投入,调动所有的知觉,成为了斯坦尼斯拉夫斯基笔下的“体验派”。授课结束,鞠躬谢幕,这时迅速的以清醒的个人视角再去审视这场戏——从观众的眼神中我知道哪个环节他们觉得精彩和有趣,哪个知识点他们觉得似懂非懂、一知半解,下一场演出我该如何进一步更高的塑造这个角色。

这正是我理想中的教师的工作,它合该是布莱希特所主张的“离间”——高于角色,驾驭角色,随时进入角色,随时跳出角色,面对观众,若即若离,自由驰骋。

演员最害怕演出的时候观众手机铃声大震,或者因为欣赏不了而昏昏欲睡。而老师在实际的工作中所遇到的困扰也如出一辙——最怕学生眼神涣散、交头接耳,该配合我演出的他们却视而不见,或突然接几句与此无关的话把,出戏,演员没了情绪,观众没了兴趣。

我一直致力于做个有情怀的语文老师,真挚的希望能够打造在应试教育模式下杜绝功利化的让学生们真正感受到文字美的语文课堂,所以在教学之初,我怀着这个美好的愿望,追求着所谓的“与众不同”,致力于打造富有情怀的语文课。讲《索溪峪的“野”》时,我将自己在张家界拍摄的图片展示给学生,将自己在索溪峪的所见所闻讲给学生,将自己在旅途中的所想所感传授给学生,我意图通过我那场说走就走的旅行带来的灵魂的涤荡,来让学生明白热爱大自然究竟是怎样的一种情感。讲《詹天佑》时,我会将大量的时间用在讲解清末时期丧权辱国的时代背景,用结合电影片段的形式让学生最大程度上激发起他们捍卫祖国的决心,从而更能懂得詹天佑的伟大和杰出.……一个月下来,发现效果甚得我心,学生们上我的语文课总是兴致勃勃,少有昏昏欲睡,少有交头接耳,课堂氛围融洽,我也觉得在教学上得心应手,对自己新的职业生涯感到欣慰和满意。

转折点出现在月考,月考成绩给了我当头一棒,年级倒数的成绩让我陷入了难过、自责、愧疚、反思的大泥潭中,陷得深,而且拔得难。想起自己上学时候语文是自己的绝对优势学科,因而曾对自己的语文素养和语文教学充满了信心,但也正是这过分的自信,让我遭遇了初入教育行业的第一个滑铁卢。

后来,我想通了,合格的老师一定不是在课堂上只想着如何展示自己的情怀。给学生的感觉好像这个老师很有才华,无所不知,学生的兴趣和求知欲是被调动起来了,结果一节课下来,记住的只是一些无法迎战考试的课外知识和无法展现给阅卷老师的情怀。其实,学生喜欢的是能够让学生在轻松愉悦的氛围中提高成绩的老师,是有趣地教方法的老师——授人以鱼不如授人以渔,而授人以渔不如有趣地授人以渔。

当然,这并不是说所谓的“情怀”不重要,但如果要靠“情怀”来制造学生爱上语文课的假象,那我就不是一名合格的语文教师。语文的这份情怀,应该是一点点渗透给学生的,不是靠讲了一节鲁迅的精神,学生就真正能明白一个人的信仰和他的命运到底有大多的关联;不是靠讲一节詹天佑的精神,学生就真正能对国家主权、大好河山、灿烂文化以及骨肉同胞的感情感同身受。

痛定思痛之后,我开始改变教学方式和教学思路。语文教学要求做到工具性与人文性的统一,换言之,只有将知识的掌握作为基础,才能让人文性更好、更彻底也更有效的渗透。

在具体的实施上,我从以下几个方面做了改进:

  1. 针对字词夯实不到位的情况,我加大了听写的频率和密度,有时甚至一天进行两次听写,早读听写后,我进行批改,改完了下发改错再进行听写,这样不断的重复强化下,表现在字音字形题的正确率上数字越来越可观,颇有成效。

    2、很多同学和家长反映,上课的时候都能听懂,作业做的也很认真,但一到做题错:选择题模棱两可,觉得哪个都对;阅读题看起来答了一大堆,但就是答不到点上。于是,我针对我班的情况,即便是新授课,我也会在讲解到相关课文的部分,直接代入真题,直击考点。这样,学生们不仅知道了考什么,还知道了怎么考,怎么应考,使得课堂讲授更加的高效且有效。

    3、俗话说的好:师傅领进门,修行在个人。作为老师,我虽然可以努力保证每天45分钟的课堂尽可能的发挥最充分的作用,但孩子回家后的作业、作业后的复习和预习则要靠家长的监督和盯靠;站在家长的角度,他们其实也想更全面的了解学生在学校的学习情况。为了更好的与家长形成正合力,我发现了一款非常实用的软件,经过一段时间的使用磨合,体验良好,今天在这里我也推荐给大家,软件的名字叫做“班级优化大师”,通过这个软件,可以将学生平时听写、测验的成绩,上课表现、作业情况等情况一应下发到家长,且家长只能看到自己学生的成绩,这样一来,既能让家长方便的了解到自己孩子的学习状况,也能很好的保护孩子的隐私,不与学校政策相悖。平时,我也会将每天的作业发布在软件里,方便家长监督检查,避免错写、漏写。

    通过种种的努力,我班在期中考试中取得了较大的进步,作为任课老师,我也终于有了些许成就感,但我一刻不敢放松,始终在寻找好的学习方法与教学方法的道路上不断向前。

    我希望多年之后,我的学生还记得,那年语文课,曾触发他们内心中的深情,而这深情,也不辜负来自那年少光阴里,一笔一画认真书写过的青春。

    来到博文的三个月,我感谢同组前辈——马英明老师、武超老师、徐学战老师、李菁菁老师、老师曹琳茜老师的悉心指导,亦感谢同期老师——陈莉莉、王明月、王浩然、张云霞老师的陪伴与鼓励。是这个温暖的大家庭,让我在遇到障碍的时候,总是能得到助力,实现跨越。

    来到博文的三个月,我明白了,老师的秘籍和绝招,是尊重学生,认真去评价他们每一次的回答和作业,孩子在你的眼里不应该有优劣之分,善于发现每一个学生的闪光点,缺点给予提醒,优点给予激励,哪怕你的教学水平还还只是他人眼中的菜鸟,只要心中永远以学生为本,那么,时间会证明:我是一名合格的语文教师!

地理组的成长经验

初二 翟玉霞

尊敬的各位领导、各位老师下午好!今天能有机会与大家分享我们组的一些小小经验,十分荣幸,有不当之处,敬请批评指正!

首先,一个备课组的建设与发展必须有一个明确的目标,教师教得轻松,孩子学得高效是我们组一直探索的最高目标,从集体的层面出发就是做好以下四个方面,一是探索最佳的课堂结构模式,经过这些年的摸索我们组已形成比较成熟的新授课、复习课、和讲评课课堂模式。二是精心编写校本作业和教辅资料,我们组的大小宝典已修改致第4版,也已比较成熟好用。三是形成地理题库,就是把见到的好题、新题集中起来,以备使用。四是形成地理课件库,就是把比较成型好用的地理课件储存起来,后期稍加整改就可使用。有了以上四样成熟的模板,这样新聘教师就很容易上手,老教师也在不断完善中成长。

其次,听指挥执行力强。只要是学校要求的我们组都不折不扣的执行,特别是在集体备课方面,始终坚持要先自主备课,每一节课都做到“有备而来”,要求利用教参明确每堂课知识点、重点、难点,要求做中考资料相关部分明确每个知识点会咋考,哪些是常考知识点。最后要预估学生会在哪个地方出现难点。然后进行第二步针对重难点进行各抒己见,共同商量确定最佳突破方式。不仅备教材还要备学生,备方法。最近学校出台了新的集体备课制度以后,给我们更加指明了方向,有监督有反馈,感觉集体备课更加实在更加实用,而且每次集体备课总感觉收获颇丰。

第三,组风正不令则行。 我们组的组风是“先听再讲”虽不高大上,但我们这些年来一直实实在在的坚持着,我们组最珍惜的东西,就是我们的听课凳,只要借走必须归还。我们组的老教师以身作则,知无不言,言无不尽,乐教;我们组的年轻教师谦虚好学,肯吃苦,感恩乐学。我们组的听课要求是有选择的把自己在备课过程中的疑惑作为听课主题,看看别人是怎样做的,自己想怎么做,通过对比分析来有选择的借鉴;评课要求是必须说出自我收获最大的地方,需要改进的地方。在这样的互帮互助学习风气之下,年轻教师在这样的坚持中获得了很大实惠,迅速成长起来!

第四,讲团结,群策群力。我们组的组训是“大家好才是真得好”,每一位组员从不斤斤计较,从不单干,有好的建议总是大家伙一起用。都能从集体出发,严格按照学校的要求,努力奋进。只要任务一下达,我们组就会进入备战状态,不拖拉。例如每次考试后阅卷,分工上从来没有人计较过,谁看得慢了,会不好意思怕拖了后腿,晚上经常加班到11点。

工作有激情,人人是火种,聚是一团火,散是满天星,这将是我们地理组的不懈追求!

二氧化碳的制取与性质实验的教学体会

范丽芹

实验教学的重要性相信每个化学老师都知道,但真正在课堂教学中能够把本来不多的初中化学要求的分组实验做好的老师并不多。主要原因有三点:一、经费不足。实验教学尤其是化学,会有一些药品的耗费,需要资金支持,有的学校因为经费的原因能省就省,把分组改成了演示,甚至演示改成了视频。二、老师嫌麻烦,即使有实验员的准备,任课老师也需要在实验时不断添加药品,不断对学生的操作进行纠正,需要付出大量的体力。三、课时不足,有的老师觉得做实验不如做题更有利于学生的成绩提高。

多年的教学实践中,我始终坚持能让学生做的实验不做演示,能演示的不看视频,能看视频的不只是用嘴讲。现在的学生动手能力极差,生活中许多动手操作的活动都被父母取代了。许多学生连火柴都不会划。所以通过动手实践获得的知识非常频乏,对孩子的创造力的培养具有极大的限制。课堂实验教学虽然不能完全解决这个问题,但学生通过实验形成的是通过实验解决化学问题的观念,而不是仅仅只会上网查资料的解决问题的习惯,对于学生创造能力、自己主动探究的能力培养有极大的帮助。

二氧化碳的制取与性质实验虽然看似简单,但涉及到气体的制取和性质的验证,是初中阶段学生将化学原理与实验操作、实验现象进行结合的重要生发点。记得在课堂上让学生想一想怎样检验这个装置的气密性时,学生的迷茫的眼神。现在学生拿到了仪器,结合生活经验,拿着仪器不断尝试,不断改进,气密性怎样检验就都能想出来了,而且还有许多新的想法,也发现了自己有的想法不可行的原因。学生通过亲自操作,很容易就能体会出气密性检验的不同方法的原理。对于大多数学生来说这是只在课堂上思考不可能达到的结果。

二氧化碳的制取与性质实验虽然看似简单,但是个别的实验的器材却是需要老师多次实验改进自己动手进行制作的。二氧化碳灭火的实验需要一个阶梯,但没有现成的用具,那怎样找到替代品呢?我实验了好几种材料:易拉罐太软,蜡烛放不住,一放容易掉。白铁皮买不到,现在城市里已经找不到打铁将了。家里人看见我东找西找的就问我在干什么,我把我的困境告诉了他们,家里人就用铁丝给我拧成阶梯状,算是给我解了围,学生一用还真好用。

二氧化碳密度的测定实验经过学生的检验发现课本上的实验根本实现不了。学生们了解了实验设计的严密性。这也可以促使部分学生去思考怎样改进实验从而有所发现。将二氧化碳通入石灰水中,石灰水一开始会变浑浊,可是有的学生做完实验没有拿出导气管,结果发现石灰水又变澄清了,对于这种奇怪的现象的出现,学生往往产生极大的兴趣,记忆会格外深刻,这样再讲到溶洞的形成时,就很容易理解了。在将二氧化碳通入石蕊试液中后,发现石蕊有的变色不明显,有的变化很明显,学生体验到了实验中可能因为一些操作细节的不同导致的不同结果。

二氧化碳的性质课本上涉及的内容并不复杂,可是对于刚学化学的学生来说理解起来并不容易。我们设计了几个学生实验来降低难度,提高学生的学习兴趣。比如找来盛石灰水的瓶子,当学生看到瓶壁上一圈圈的白色固体的时候,就很容易将化学方程式CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O表达的内容与生活中的现象结合起来了,从而对化学方程式所表达的信息有了更全面的理解,空气中的二氧化碳只在液体表面与溶质氢氧化钙接触,产生的难溶于水的碳酸钙附着在瓶壁上,而倒出一部分后,又会发生同样的反应,就会又产生一圈。怎样除掉呢?学生结合二氧化碳的制取反应,倒入些盐酸,发现白色固体消失了,得到气泡和澄清液体,从而体会到同样一个反应,当从不同的角度去利用,就会有不同的用途。纷繁的世界中不同的现象蕴含的原理可能相同。

虽然做实验是一个既麻烦又很累的课,这个实验由于产生的二氧化碳混合着大量的酸雾,再加上划火柴产生的二氧化硫,其室内的污染严重程度可想而知了,可是看到孩子们兴奋的面容,获得一些与课堂上不同体验时,我与孩子们都获得了极大的满足,这种课堂体验是全方位的体验,既有实验技能的提升,又有严谨认真的学习习惯的养成,还有克服困难,多角度思考灵活解决遇到困难的能力的培养,这是观看实验视频多少年都不会有的体验。

在实验的过程中,孩子们的体验是丰富的,全方位的,作为老师在学生实验的过程中体会和感悟也是非常丰富的,我愿与孩子们共同成长。

● 工作心得

虚心学习 知难而进

初四 郭婷婷

进入毕业班担任语文教学工作,是我自己一直想要争取的。但真正进入毕业班后,又感到了莫大的压力。面对难度的日益提升和中考脚步的临近,我曾多次向景老师诉苦,置疑自己是否有能力完成教学任务,生怕自己的水平有限影响了学生的语文成绩。战战兢兢的两个月过去了,七班语文取得这点成绩,50%归功于学生的努力和配合,30%归功于以景老师为首的备课组马主任、曹老师、王老师对我的帮助。我个人也只占了20%罢了。每次上课前,景老师都会告诉我这节课需要讲得重点、难点,怎么讲能更清晰易懂,更是毫无保留的把自己积累多年的试题提供给我们。而这些题目都是景老师一个字一个字打印出来的。讲《敬业与乐业》这篇课文时,说实话因为难度很大,我很不自信,是景老师一段一段、一层一层,手把手教会我的。每个周三的集体备课,也是我最期待的。短短的两节课,我们会对这一周的重难点进行激烈讨论。景老师、马主任、曹老师博古通今,畅谈近几年中考形势,我和慧倩就奋笔疾书,抓紧时间记录学习。在这样的团队里,我是幸福的,前路再难,我都不感觉孤单。担子再重,我也绝不轻言放弃。作为年轻教师,融入团队,多问、多看、多反思,是我们快速成长的不二法门。

巧妇难为无米之炊,从学生角度而言,学生是学习的主体,学生也是成就老师的最佳平台。七班的学生,绝不是全年级最好的,甚至是被各任课老师普遍认为是反应比较慢的。所以我经常和我的孩子们说,我们不是最优秀的,但我们要做最勤奋的、最努力的、最规范的。从初一开始,七班同学在语文上从课堂、到作业都是严格按标准执行的,养成了比较好的学习习惯。基本可以做到“师唱生随”。可能也是因为我是班主任,其中有一点的威严在。曾有个学生就说过“看着我的眼睛背课文,紧张得都哆嗦,本来背得滚瓜烂熟的,也背不过了“。但语文课,我都会努力上得轻松幽默,带着笑容进班,让孩子们爱上语文课、爱上语文老师。

“实”为镜,正知行

初一 陈莉莉

我从大二开始,寒暑假期间就开始在辅导班带语文和作文课。刚开始什么都不懂,只是仿照自己上课时老师上课的方式进行讲课,机械的模仿,一味地传授知识。我曾经单纯地以为只要我把自己知道的东西都讲给学生听,他们就能学会,就会有所成长。所以课上会让学生记笔记、听我讲课,很少让学生回答问题、与学生互动。然而在检测时我发现学生有些东西还是不会。后来我明白有些东西是需要理解,需要思考,学生有了思考的能力,自然会解决问题。“授人以鱼不如授人以渔”说的也是这个道理。所以在现在的教学中,我更重在培养学生思考的能力,训练学生的思维,拓展学生的知识面,让学生自己思考,自己赏析。当然自己做的也没有说的那么高大上。我在实际操作中还是存在很多问题与疑惑,理论与实践之间还有很大的距离。

我现在带初一八班和九班两个班,这是两个完全不同风格的班级。八班是几乎没人举手回答问题,没人起来朗诵,小组讨论效果也不显著,所以刚开始在八班上课时,在提出问题后,总有一种莫名的安静,学生不积极,回答问题也经常答不到点子上。我一直害怕八班会在成绩上一直处于落后,但是这次期中考试成绩却让我看到了希望。我发现八班的学生虽然不说话,但是听话,我布置的任务提出的要求,他们都会认真去完成。所以在上课时我就在授课方式上有所变化,在八班上课时提出问题后让学生思考,如果还没人答出来,就多给予引导,让学生共同说出答案,然后将前因后果讲清楚,将问题讲透彻,让学生在充分思考的基础上得出答案,并详细记录,不断识记,将知识记牢、学扎实。

九班与八班不同,九班有一群永远都在回答问题的男孩子。他们积极踊跃,不怯场,不尴尬,只要能让他回答,每个人都使出浑身解数,思路广,回答全面,有新意,能有许多老师提前想不到的角度和想法,使整堂课既活跃又充实。但是男孩子只是回答问题积极,在作业完成上却远不如女孩子认真,所以在九班上课时我主要抓住课堂,调动气氛,让课堂活起来,让大家都能充分参与,从自己的思考中得到答案,得到提升。

作为一个新老师,我确实对“新”有所体会,与经验老道的老教师相比自己需要学习的还有很多。在准备过关课的过程中,自己有许多问题是不清晰的,比如对课堂的预设、环节设计的目的与效果等都是懵的。从各位老教师的那里听到了很多以前自己没有听过和践行的东西,恍然明白,在教育、课堂教学中很多东西我们还是需要在不断历练中学习掌握。老教师课堂上的坦然中是多年经验的积淀,自然流畅的课堂中是对课本的熟悉和教学方式的熟练。作为新教师的我们,要不断向老教师取经,向老教师学习,听取他们的建议,向他们看齐。

注重过程 抓好落实

初三 张显

初三以来的这半个学期是师生拼搏的苦战的半学期,也是出成绩见效果的半学期。在上好新课的基础上,稳定和鼓励学生,依据计划有目的的进行了文言文阅读和写作的的系统化训练,复习和巩固了所学知识,进行了两次月考。从考试的成绩中可以看出学生基本功有很大提高,答题的方法和技巧更加灵活规范,有目的的进行艰苦的强化训练是取得成功的基础。当然,从成绩中也看出,教学总存在这样或那样的问题,成绩总是不那么令人满意。现试作如下总结反思:

教学过程中一点点可分享的经验

精心备课是上好每一节课的前提,只有教师吃透教材课堂上才能游刃有余。由于我们这一级学生第一次使用全新的人教版教材,教师手里可供参考的资料,网络等各种媒体可以借鉴的内容少之又少。为了能够更好的理解新教材对文章的解读,每次备课都要反复研读教参,把繁杂的知识点进一步系统化,理出授课思路。在准确把握教参的基础上再做出课件,把重点知识全都搬到课本上已做进一步的巩固,为上课做好充分你的课前准备。这样三遍功夫下来教参上和课本上已是密密麻麻,五颜六色,圈圈点点,勾勾画画。

备好教材是备课的中心环节,但备学生也是不可或缺的一部分。我的两个教学班的风格迥异:一个活泼好动反应敏捷,一个沉稳内敛笔记认真。所以课堂任务会适当作出相应调整以便学生能更好的适应。

充分发挥小组合作的优势。参加工作以来熟悉了我们学校的“五环节”课堂模式,我个人很喜欢,尤其是课堂上的小组合作环节。在进行练习讲解和新课解难释疑时很是实用,4人以小组为单位核对答案,激烈探讨,相互借脑,碰撞出思想的火花。充分小组长的领头兵的作用,组织调动本组成员,也变相实现了“兵教兵”的策略。能够很好的调动学生的积极性,提高每一个孩子的课堂参与度,减少了教师的没必要的讲授,大大提高了课堂效率。

每周一次的阅读写作尽量上出新意,从真正意义上把课堂还给学生。我们每周选定一个阅读主题,如亲情,青春,思念,正能量等。老师先推荐一篇文章,从字词积累到文章结构,从语言表达到情感抒发,再到修辞立意,全方位的让学生谈自己的理解和感想。既起到了积累引导的作用又锻炼了学生的语言组织,口头表达和瞬时反应的能力。然后会选定一名做了充分准备的学生进行展示,孩子们往往都准备了精彩的文章,精美的课件,有音乐有视频……站在讲台上模仿着老师的样子,有导课有总结,有讲解有提问,时而站在讲台上板书时而走到同学们中间互动。孩子们的展示一点不逊色于老师,收到了良好的效果,每周的阅读课都是孩子们最期待的语文课。

语文是为数不多的有早读的科目之一,每天早上半个小时的朗读时间对语文学科的学习也是弥足珍贵。为了高效利用早读防止学生疲惫,我会把早读划分成两到三个小的时间单位,明确每个时间段的任务。比如:朗读课文10分钟,古诗词背诵10分钟,讲过的课外文言文复习10分钟。读书的形式也尽可能的丰富多样:大声朗读,教师带领齐读齐背,男女生交叉读,同位之间相互检查提问。偶尔也会进行基础知识的听写检查。

教学过程中的问题

首先,作文的批改速度慢压力大,很希望每一个孩子都有面批的机会,但事实情况是老师和孩子都没有时间。

再就是语文的随堂测试不好操作,孩子们缺少定时训练的机会。

然后,每个孩子的掌握程度不一,有的需要反复夯实基础,有的需要专项强化训练,有的则需要难度练习提升能力。比较理想化的状态是实行分层作业,但作业的收缴批阅都会面临巨大的困难,在现实教学过程中难以实现。

后进生的不良思想、习惯以及不良学习态度,对想学好的同学的负面影响总是难以战胜,致使老师用了大量的精力的时间,收效却甚微,许多问题是老师讲过训练过的,到了考场上却做不出来,留下了不必要的遗憾。

虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息,时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文。

● 读书心得

读书的收获

于珊珊

在这短暂的一个假期里,我读到了平时没看过的书,读书成了我日常生活的一部分。在这一个假期里,我感觉收获颇丰。以下就是我这一假期来读书的心得。

常言道:茶亦醉人何必酒,书能香我不需花。我们渴望读书,渴望获得知识,但是我们却常常会有这样的疑惑:我们就应如何读书?自古以来,人们获取知识的途径多种多样,而读书作为其中一种既普通又直接但却十分有效的求知方法沿用至今。作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自我。所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自我。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念,什么"书中自有黄金屋"等等,都不足取。

为了使读书到达更好的效果,我除了善于动脑,找到所读文章的眼睛,心领神会之外,还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗话所说:"好记性不如烂笔头",把思考的结果整理出来,写成笔记和感想,既有助于思考,也能够帮忙我们记忆思考的结果,便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自我的书,我还在书的空白处写下自我看法、疑问、评论等,或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章,有没有做过评注的,效果大不一样。

常听学生家长说我家的孩子只听老师的,老师的话简直比圣旨还灵,回到家里就谁的话都不听了。在研读中,我想到了学生的向师性,这是一种纯洁的完美的心理品质,我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中,我有意或无意中出了这个那个错,学生都会及时地为我指出,这样不仅仅师生之间的关系逐渐融洽,班级气氛也极为活跃。

读书让我更深刻得体会了教育的民主,在学生眼里,教师能够与他们平起平坐,他们的心理也就获得了一种平衡,这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近,常把心里话告诉我,向我诉说烦恼,向我倾诉困难,我因此常和学生交流,这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是,我的情绪都莫名的激动,我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说,这种崇高,正是我在读书工程中所获得的最大的收获,是我不断学习、不断完善的具体表现。

更深的体会是教师的成功,来自学生要当一名优秀的教师,首先就认识教师是什么?要教好自我的学生,首先务必认识学生是什么? 答案是显然的:教师是人,学生也是人。如何做人? 其实这不只是学生就应学会的`,更就应是我们教师要学会的!从众多的教育家的言行中我们不难发现,做人贵在求真。只有才是美,只有才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累,一向以来,我就以教育家的成功经验为借鉴,坚持以认真负责处世,以严于律己,宽于待人为原则,我觉得,作为一位教师,首先务必做到:

一、说到做到,从不失信;

二、言传身教,以身作则;

三、尊重学生,一视同仁;

四、讲求效率,仔细认真;

五、严于律己,宽于待人;

六、精读细讲,教学相长。

话又说回来,常言道:书到用时方恨少,事非经过不知难。有人说,教给学生一杯水,教师就应有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。我以为,教师不仅仅要有一桶水,而且要有自来水长流水。问渠哪得清如许,为有源头活水来是固教然后知困,学然后知不足也。因此,在学习中,书本是无言的老师,读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员带给了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习,犹如一个人走进了自助餐厅,你想吃什么,完全请便。个体完全能够针对自身的切实需求,选取和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

简言之,同时结合自我的教育教学实际,我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事,但也并不是蜀道之难。只要我们不断的加强理论学习,不断积累经验,长期地持续一颗好奇心,想一想这天学生又将演出一幕怎样的好戏? 我这天又将看到孩子们的什么新花样我又该为他们做些什么事? 处处为孩子们着想,在为学生做些你力所能及的事时,你也必然在一步一步的接近成功!

我很庆幸自我是一名教师,我也期望与我的同仁共勉:在读书中自我提高,走近学生,我们都将是人生舞台中最重要的主角!

用爱滋润学生的心田,用心经营教师的讲坛

——读《爱心与教育》有感

王伟丽

教师这种特殊的职业决定了每一位教师都要成为“读书人”,这是一种职业召唤,一种义务,更是一种责任。我们要做一名出色的教师,就要顺应时代的发展,通过各种渠道来充实自己,而读书就是最好的方法之一。

《爱心与教育》这本书是著名教育家李镇西的成名作、代表作。本书以手记的形式,叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心,超越了一般父母对子女的爱,他对学生的爱是一种真正的爱。

每当与人聊天或者听别人聊天说起博文中学怎么样时,大多数人都有个一致的观点,那就是博文的老师好啊,都很有爱心和责任心,听到这样的赞叹,我从心里为博文而高兴,更为作为博文的老师而感到自豪,同时我还有些许的惭愧。

记得刚毕业从教的时候,我用满满的热情和真心,用朋友的心态平等的与学生交流,工作,孩子们把我当成他们的朋友,知心大姐姐,爱向我倾诉心事。平时遇到各种各样的学习或生活问题也爱向我咨询,毕业后在QQ上也会和我聊聊天,谈谈学习,记得曾有一次一个男同学在上高二的时候(现在已经大学快毕业了)去办公室找我,办公室的同事问:“这是你的学生啊?”我还没答话,那位同学就说了:“我们是哥们”,当时的我听后很诧异,也很高兴。不知不觉中,我得到了学生的认可,已经融入到了“哥们”的行列中。

再有,在我还没结婚的时候,我的个人大事成了学生关注的焦点,甚至有学生在下自习的班空里跟我聊天还劝我:“不要着急,你那么好,还愁嫁不出去啊,倘若我们毕业你还没有结婚,我让我妈给你找个好的……”虽然以后没有这么办,但是当时的我真的是很感动,时隔两年后,学生听到我结婚的消息还有模有样的说了句:“这样我们就放心啦!”。很明显,学生对我的关心也是发自内心的,这是平时心与心的交换碰撞得来的。

我昨天碰巧在QQ上看到一个学生总结自己的初中生活,其中也提到了我,原话是这么说的“对我来说,初中的另一个人生道路上的好老师就是化学老师了,当初真是为了老师而学习的一门学科(这个习惯貌似现在还有)。”当看到这句话的时候,我真的是很欣慰,瞬间觉得自己的形象竟然也是这么的高大上。

现在,渐渐的我发现,虽然我还是很在意学生是否喜欢我,也很想与学生保持良好的平等关系,走的更近一些。但是因为家庭的原因,工作任务加重的原因以及自身的惰性,现在的我“太忙了”,总感觉没时间,也没有精力去与学生聊天,照顾他们的感受,在教学过程中,我觉得由于影响学生学习的诱惑太多,学生学习的态度没有以前认真了,也慢慢削减了我对教育的热情,虽说每年所教学生学习的成绩也不错,也有个别的同学能走的很近,但是距离以往的状态有很大的差距。面对这样的现实状态,我很惭愧,也该好好反思。

毛主席曾说过:一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事。同样,做一时、一天的好老师并不难,难的是每时每刻心中充满对学生的牵挂和爱护;爱一个好学生并不难,难的是爱一个如李老师所说的像万同这样的问题生。阅读此书时,我不断的反省自问:如果是我遇到像万同这样的学生,我会怎样?我觉得自己也算是个富有爱心的老师,可遇到像万同这样的学生,一而再,再而三的犯错误,我还会像李镇西老师那样耐心细致的对待他,谈心,讲道理吗?我觉得开始的时候我会,但时间长了,次数多了,我就会生气,会愤怒,会觉得他无药可救会放弃。我们花的心血和功夫远不如李老师,我们的教育智慧和技巧也远远不如李老师。反思自我,对学生的爱是零星的、间断的、不恒定的,而李镇西老师的爱如行走沙漠的疲惫者得到了甘霖,又如痛苦无助、暗夜孤独的人赢得了星光,让人找到自信、自尊,让人振奋。这正是李镇西老师受孩子衷心爱戴的根本原因。他对“逆境”学生的关怀,对“优秀”学生的培养,是我们学习的楷模。

另外,李老师著作的完成,是平时勤于思考、勤于写作、勤于总结的结果,不然就没有那么多活生生的案例,因此,我们一线教师也要经常思考和记录自己在和学生相处过程中的所见所闻所思所感,多分析学生,反思自己,这也是教师尤其是青年教师成长的必由之路。

读完这本书,我更深刻的认识到,要想成为一名合格的学生喜欢的人民教师,道路是曲折而又漫长的,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。作为一名普通的青年教师,在今后的教学中,我会尽自己最大的努力,秉承“用爱滋润学生的心田,用心经营教师的讲坛”的承诺,不断完善提高自身的素养,更好实现自身的价值,让教育之花绚烂绽放!

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