课程建设

泰山博文中学“小课题”研究管理实施方案
本站    2013/12/25 14:29:23    2281

 
  为进一步树立科研兴校,科研兴教意识,提高广大教师参与课题研究的积极性,认真落实我校小课题研究实施意见,加强对小课题研究的过程性管理,提高小课题研究的时效性,更好地促进教育理论与实践的结合,促进教育科研成果的转化和应用,推动教育科研为学校的教育发展改革服务,为提高教育教学质量服务,努力实现小课题研究实效和教师专业素养的同步提高。特制定如下实施方案。
 
一、组织领导
  学校成立小课题研究领导小组。由校长任组长,分管校长任副组长,教师发展处主任、教研组长、级部主任为成员。领导小组具体负责小课题研究的统筹安排、组织领导和评审鉴定等工作。
  领导小组组长:狄聚学
      副组长:施圣君、赵红霞
      成员:冯德业、孙志钢、李中岭、孔祥河、仇道路、武茂钦、崔建华、杨超、陈志勇、马培伟、刘敏红、胡秀爱、李萍、潘虹、贾梅勤、严飞
 
二、管理评价
  (一)要筹措并保障小课题实验与研究的必要经费,专项用于课题实验与研究工作。为使课题研究顺利进行,课程教学处配有专门的指导教材,各教研组根据实际需要订购,具体事宜另行通知。
  (二)强化过程管理,细化评价评比制度,创造良好的课题研究氛围。
  1、小课题研究立足于“小”和“实”。立足课堂和班级管理,以教师教育教学中遇到的实际问题为课题,以行动研究为方法,解决问题、改进教育教学、提高教育教学能力为目的。小课题研究包括学科教学类研究课题和德育类研究课题。
  2、小课题研究每一年(两个学期)为一个周期。学期初各教研组、备课组及各年级要选好课题,学校审定后确立研究课题,然后以教研组、年级汇总按时上交(一式两份,一份交教师发展处或学生发展处,一份自己保留)。
  3、各课题组要根据自己选择立项的小课题,按照方案,精心组织实施。在实施过程中,实验教师要努力做到“四勤”。一是勤学习,认真学习与研究课题相关的资料。二是勤实践,积极开展与课题有关的课题教学活动。三是勤反思,认真写好自己的实践体会与感受。四是勤动笔,积极撰写与课题相关的论文、案例、随笔等。要求每位教师每一学期要写一篇小课题研究方面的文章,各教研组、各年级和每个班主任老师每月至少要上交一篇质量较高的小课题研究方面的文章(电子稿)。文章形式可以是教育教学论文、教学反思、教学随笔、教育叙事、教育心得、教学案例、特殊学生教育案例感悟。每缺少一篇,在教研组考评、个人综合考评、班主任常规管理量化得分中减3分;严禁从网上下载,一经发现加倍减分;若在市直、区县级上刊物发表或获市直、区县级一等奖,每篇在教研组考评或班级量化中加3分,市级教学、教研刊物上发表或获区一等奖加4分,市级以上递加2分,校级计2分(在博文网站、博文学报及校级刊物刊登,教师论坛上交流等均按校级同等加分)同一篇文章按最高分计,不重复。
  4、积极开展课例研究和个案研究。学科类小课题要走进课题进行研究。要将“小课题”与“课例研究”有机融合,“课例研究”成为“小课题”的平台,“小课题”成为“课例研究”的主题,将小课题研究与教学实践活动紧密联系,积极开展以上课、说课、评课为基础的课堂教学研讨活动。德育类小课题多进行个案研究。各实验教师学科类课题每学期原创的课题教学设计或课题片段实录不少于三个,德育类课题每学期原创活动方案(实录)或学生个案研究不少于三个。参加成果评审时,各课题需在结题报告中附以上内容。
  5、小课题研究过程采用集中与分散相结合的方式进行。定期举办小课题研究工作进展实施分析、汇报、研讨会。每学期学校至少开展两次小课题研究的集中研讨、交流活动,由课题组长汇报、交流课题开展情况,总结取得的初步成效,存在的问题及下一步采取的措施等。同时各课题组每四周(利用教研活动、集体备课时间、班主任例会时间)至少要进行一次课题研讨活动,要求每位教师对自己四周的工作、困惑、经验进行交流互动,针对提出的问题、研究方法、具体的实施步骤等内容,进行讨论、总结、反思,自由开放地各抒己见,把专业切磋、经验分享、互助合作、思想碰撞、信息交流真正做出来,使一个个问题更加明朗,使研究的思路更加清晰,从而为下一阶段的小课题研究扫清疑惑,保证课题的正常开展。并把每次的研讨内容记录到小课题研究记录表上。学校每月进行一次抽查,学期末从研讨次数、质量等方面进行全面检查,进行量化打分,并将检查结果纳入教研组考评、教科研先进个人评选及优秀班主任评选中。(每缺少一次扣2分,并视质量情况酌情减分)。学期末,各课题组上交一份课题研究总结及课题研究成果(具体时间,根据情况可放在周一晚办公及班主任会会议时间)。
  6、提倡课题实验教师建教育博客,写教育日志,及时记录课题研究过程中的所感、所悟,善于积累研究素材。
  7、完成预定的研究任务后,课题主持人要认真整理成果,撰写课题研究报告、研究工作报告和自我鉴定意见,并及时申请结题。对成效显著的优秀研究成果,将及时进行总结提升、宣传推广,及时转化为“教学生产力”和学生管理教育的经验,作用于教育教学实践,充分发挥课题研究对学校内涵发展、课题教学改革、教师专业成长的促进作用。
  8、建立小课题研究激励机制。学校将把小课题研究开展情况列为对教研组评价和教科研先进个人评选及优秀班主任评选的重要内容,确保研究的扎实有效开展。各小课题组长工作量周课时增计0.5课时,学年结束,根据课题研究情况,学校将评选校本教研(小课题研究)先进个人10名予以表彰奖励,并从中上推市直以上教科研先进个人。
 
三、具体安排
  课题研究活动分七个阶段进行。
  第一阶段第1---4周(2013年2月25日-3月24日)宣传发动:开展课题研究是提升教师自身素质、加强教师队伍建设、提高综合办学实力的重要举措,要进行广泛的宣传发动,并出台《泰山博文中学关于开展“小课题”研究活动的实施意见》。
  第二阶段第5---9周(2013年3月24日-4月28日)培训指导,拟定课题(请进来):在宣传发动的基础上,加强培训,聘请专家指导。在专家指导下,每个课题组及个人确立自己的研究方向,拟定课题。
  第三阶段第10--18周(2013年4月29日-6月28日)组织实施研究:由各教研组长组织、年级主任,分管领导参与,召开调研会、经验交流会,开展教师论坛,形成小课题研究的常规运行机制。
  第四阶段2013年7月-2013年9月)(走出去)考察学习、理论提升(:暑假前后,组织外地考察学习,学习外校教学改革的先进经验;他山之石可以攻玉。回来后,各教研组、备课组、各年级,组织本学科教师及班主任,把外校的先进经验与我们实践无缝对接、取长补短,充实完善我校的理论研究,形成较为科学的理论。
  第五阶段下学年下学期第1--8周( 2013年9月1日-11月1日)完善提高 优中选优:对每一个小课题进一步修改完善,并探索研讨理论依据;进行深入的调查研究并在课堂及班级管理中去验证,汇报实验效果。
   第六阶段下学年下学期第9--12周(2013年11月1日---12月1日)申请结题:召开专家研讨会;指导编辑和撰写研究成果;撰写研究报告;召开最终研究成果汇报会;申请结题。
  第七阶段下学年下学期第13--16周(2013年12月1日---12月29日)总结表彰
 
 
教师小课题研究范围(仅供参考)
1、 如何快速高效、有趣地导入课题?
2、 教学目标在教学过程中的重要作用?
3、 怎么指导学生进行自主学习?
4、 如何引导学生进行探究问题,合作讨论?
5、 师生互动如何调控?
6、 如何调控学生课堂学习状态?
7、 如何适时及时地安排过程性测试和总结性测试?
8、 如何使“教案”与“学习设计”融为一体,提高教学效率?
9、 复习课中如何设计训练题组更加有效?
10、针对不同层次的学生如何布置作业更有效?
 
 
班主任德育研究课题题目(仅供参考)
1、特殊学生管理教育的感悟或经验谈。
2、在班级管理和学习中如何更有效的发挥小组合作的作用?
3、如何正确的处理学生早恋的问题?
4、如何培养积极上进团结进取的班级风气?
5、如何培养学生的抗挫能力?
6、如何解决学生不抄作业并主动完成作业?
7、年轻教师如何处理好教学和班级管理工作?
8、如何解决学生带手机的问题?
9、如何正确引导班级班级舆论及班级氛围?
10、关于学生叛逆现象的形成及解决的研究。
11、关于班级自习高效的研究。
12、关于问题学生屡教屡犯的研究。

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