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什么样的课算是好课
本站    2014-4-2 17:03:50    9086   

——观课议课有感
 
施圣君
   
    近期,我校老师听课评课活动开展的轰轰烈烈。但通过听评课我发现老师们在评课环节上还存在很大的缺陷,只是在知识点评上下功夫,到底这节课好在哪里,有哪些不足,怎样的课算是高效的课,算是一节好课?缺乏评价的标准。为了尽快提升教师课堂质量,结合我自己的经验,简要地谈谈我对评课标准的理解,供老师们参考。
    评价一节课是否高效,我认为应从以下三个方面去衡量。
    一、教师的课改理念是否符合新课改的要求
    1、目标的确立是否符合“三维化”。即:(1)知识与技能(2)过程与方法(3)情感态度价值观。老师们一般只注重知识与技能目标的深化,对知识、故事、概念原理的来龙去脉和实现的方法缺乏研究,特别是情感态度价值观的升华缺乏有效的引导。
    2、课堂上是否坚持了“学生主体原则”,是否关注了全体学生,尤其是中下学生。
    3、课堂上教师的教学方式是否转变了,从头讲到尾?教学方法上是否运用了自学、合作、探究等,灵活多变。
    4、课堂上学生的参与面、参与度怎样。参与面窄,参与度不高,课堂效率整体不高,反之,课堂效率就高,就是高效的课堂。当然,看学生的参与不仅看课堂气氛,更重要的是看学生的思维是否活跃。
    5、课堂上是否做到了对学生的多元评价。不能用一把尺子量学生,要鼓励学生积极发言,发现学生的亮点积极评价。
    二、教学过程是否符合“学为主体,师为主导”的原则
    1、反对满堂灌,老师讲到底的课,这是最简单,也是最劳累的课,低效的课。
    2、教师是否做到了精讲,是否起到了穿针引线的作用,是否做到了“三讲三不讲”。
    3、课堂上,教师是否做到了尊重学生,尊重学生个性差异,因材施教,师生关系和谐共处。学生情绪高涨,思维活跃。
    4、自主、合作、探究的教学方法运用的是否恰当合理。
    5、对重点知识、易混易错知识是否进行了多次“强化”,训练的量是否满足学生的需求。
    6、课堂上教师是否贯彻了“三维目标”的落实。
    三、教师基本能力是否达标
    一节课是否成功高效,关键取决于教师的学识、能力和经验。这些都要靠教师自身的学习才能具备,要走名师的路,经历名师的过程。
    1、教师的备课能力。包括,集体备课的能力,个人创新备课能力,学案设计的能力,课件制作的能力,学具制作的能力,学生分析评价的能力。
    2、教师课堂组织与管理能力。包括,课前的准备,自学的指导,合作交流探究实验的调控,学习小组的任务的分配和分工,讲练的协调,课堂各环节的设计和时间分配,课堂气氛的调控,课堂突发事件的应变和处理能力等。
    3、教师语言表达能力。是否使用流利的普通话,英语口语是否过关,课堂表达是否规范 、简约、生动、有趣。
    4、教师是否做到了严谨科学精巧美观的板书设计。
    5、教师是否具备饱满端庄和蔼的精神状态,感染学生。
   
    当然,仁者见仁智者见智,评课的标准不同的人标准可能不一样,但是,能够达到以上要求的课应该就是一堂高质量的课。希望老师们在讲课和评课过程中参考执行,但愿博文的课堂都将成为名师课堂!
 
2014-4-2

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