课堂改革

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本站    2014/5/28 9:05:42    1709

     -----浅 谈 我 的 作 文 课
     记得5月6号那天,我下课刚回到办公室,丽莎就告诉我:“赵老师,下周二您讲课,表都送来了,正等您填课题呢?”我一惊。丽莎提醒我:从这周开始赛的是“特色课”。我终于记起:老教师要展示一节特色课。讲什么好呢?从09年进博文,外出参加过的讲课比赛大大小小不下十次:如泰安市的语文优质课、市直教学能手讲课、泰山区的优质课、创新课和第一届德育班会课等,更别说在本校上过的示范课和公开课了。我的讲课风格恐怕老教师都熟悉了。正好下周我要讲作文,那就上节作文课吧!还能借此机会让老师们给指导指导。
     受传统教学模式影响,初中作文教学普遍存在着“低效”现象。学生的日常习作和考场作文中“假话”、“空话”、“大话”、“套话”满天飞。针对这种现象,我们制定了初二写作目标:说真话,写具体。因为语文教育是塑造人的艺术,作文其实就是做人,写作教学渗透人生观、审美观的教育是义不容辞的责任,引导学生说真话、作真文更是语文老师的职责。在上个学期的努力下,学生基本上能不说假话了,但事件不具体,人物形象不丰满仍是大多数学生的通病。所以这学期我就开始培养学生的描写能力。而下一讲就到了人物描写。
     怎样上好这节作文课呢?我迅速的在大脑里搜集资料,我个人爱唱歌爱看电影爱玩儿,所以我在课上也会适时的加入这些元素,而这些确实能活跃气氛,调动学生的积极性。“一定让每个孩子动起来,参与进来”,奔着这个目标,我开始备课,慢慢地有了思路:用两幅图画导课题,一部电影穿始终,一个笑话展特点,口头作文练胆量,当堂作文达目标。我选用的电影是1965年获奥斯卡奖的《音乐之声》,这是我最爱的一部影片,它集真善美为一身,那样的高雅,那样的温馨。我选用了影片中的两个片段:父亲向家庭教师玛利亚介绍他的七个孩子;(选用这个片段完成目标一:掌握生动描写人物的要领)玛利亚在野外教孩子们唱歌。(选用这个片段完成目标三:学会生动的人物描写)当录像一放,孩子们(包括所有听课的老师)都被深深地吸引住了,达到了前所未有的专心,教学效果也就不言而喻了。课后丽莎说:感觉时间过得好快呀!崔主任感叹地说:“原来作文课也可以上得这样生动。”
当然,这节课有很多的不足:如有个别孩子未当堂写完片段,赏析的作文还太少等等。只要我们愿意下力气备课,只要我们能从孩子的需要备课,我相信上节课出现的不足在下节课我们就可以避免。
      但这节作文课让我想到的绝不是这些,我觉得加强自身的文学素养,让学生在潜移默化中喜欢写作才是首要的。作文教学的低效与教师关系很大,教师学是否高、艺是否精、业是否有道、品是否端正、责任心是否强?往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。试想:如果我积累的资料足够多,我完全可以用两部影片中的两个片段完成教学任务,如果我的文学素养足够深,那我的学生一定能从我的一言一行中体会到语文的魅力,也不会有“闻文色变”了。文学素养的提高需要不间断的学习,可变着花样教作文就相对容易多了。教无定法,贵在得法。我充分利用每一个机会,变换着花样,让学生在各种活动中享受着语文的美丽,体验到作文的快乐。比如,在我班每周的“班情总结”上开辟“佳作欣赏”。把在本周里的好作文选出来,刊登在“佳作欣赏”里,让全班同学和家长欣赏,这一举措极大的激发了孩子们的写作热情;我还在作文课上你开展“跟我学”活动,把学生作文中优美的句子或段落展示出来,哪怕是一句话也要进行热情洋溢的表扬,这既给了孩子们自信又给了孩子们成就感;我平时把孩子们好的文章搜集起来,还准备到学期结束出一本作文集。
     作文是语文教学中的“硬骨头”,只要我们练就“一口好牙齿”,掌握“啃骨头”的好方法,坚持不懈,一定可以把它啃下来。
 

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